家長(zhǎng)期望過高 當(dāng)心事與愿違
安徽  張坤  王杰俊
       “望子成龍、望女成鳳”是很多家長(zhǎng)共同的心態(tài)。如最近網(wǎng)絡(luò)上一張“小孩作息時(shí)間表”的圖引發(fā)了網(wǎng)友熱議，按照這張作息時(shí)間表，一個(gè)9歲的孩子每天從5點(diǎn)起床，一直要各種學(xué)習(xí)到23點(diǎn)才能睡覺。在這份孩子的作息時(shí)間表中，除了周一到周五學(xué)校正常的課程之外，還有古文、鋼琴、圍棋、毛筆書法、奧數(shù)、跆拳道、游泳、英語、拉丁舞這九種課外學(xué)習(xí)。
我們來看這個(gè)孩子，每天學(xué)習(xí)18小時(shí)、晚上只睡6小時(shí)，如此一個(gè)針對(duì)9歲孩子指定的時(shí)間表，讓不少網(wǎng)友感到驚訝。此事在網(wǎng)絡(luò)上引起了巨大的爭(zhēng)議，到底孩子能承受得了嗎？我覺得，這好比磨刀，這樣的家長(zhǎng)，是想把刀磨得鋒利再鋒利，薄得如同蟬翼了，還要磨。但是，您要知道，稍有不慎，就會(huì)導(dǎo)致刀崩掉啊，這是明智的做法嗎？
         其實(shí)上面的例子并非個(gè)例，向孩子提高過高要求的家長(zhǎng)還是很多的。家長(zhǎng)過高要求體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：要求年齡小的孩子超前學(xué)習(xí)。比如幼兒園就報(bào)班把小學(xué)內(nèi)容學(xué)了，防止小學(xué)落后，甚至希望借此獲得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。成功過程要求過高，步子邁的太大。比如要求孩子小學(xué)三四年級(jí)必須考完鋼琴十級(jí)；五六歲必須學(xué)會(huì)游泳；平時(shí)孩子不看書，忽然要求每晚看1個(gè)小時(shí)書，并且每天堅(jiān)持等等。
          這種過高的要求讓孩子失去了什么？這讓孩子失去了快樂的童年，讓孩子失去了親近自然、讓孩子失去了培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)、讓孩子失去了兒童之間的相互學(xué)習(xí)、交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。如果期望過高，過程過于急切，就會(huì)打擊孩子的積極性和信心。現(xiàn)在孩子的受挫折能力普遍比較差，非常害怕失敗。這和家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子過高的要求是有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子有過高的要求，就會(huì)給他提出不切實(shí)際的目標(biāo)，孩子一旦沒有達(dá)到，家長(zhǎng)開始批評(píng)他努力不夠，做事不專心等等。孩子在成長(zhǎng)的過程中，很難獲得成就感，越?jīng)]成就感，就越?jīng)]信心，然后就越是很難學(xué)好，甚至產(chǎn)生自卑感。學(xué)習(xí)是一個(gè)方面，這種狀況也會(huì)影響孩子性格的發(fā)展。孩子很難真正的快樂起來。
          對(duì)孩子過高的要求真的都能達(dá)到家長(zhǎng)的目標(biāo)嗎？也未必！著名教育家卡特·威爾曾舉過一個(gè)例子，卡爾·馮·路德維希是天賦非常好的孩子，父母發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，望子成龍心切，就給卡爾提出了很高的要求。每天花大量時(shí)間學(xué)習(xí)，并且犧牲與學(xué)習(xí)無關(guān)的游戲，玩耍之類。8歲就開始學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程，9歲學(xué)微積分，寫劇本，不斷的跳級(jí)，11歲大學(xué)畢業(yè)。主修數(shù)學(xué)，大學(xué)教授預(yù)言他將成為一名世界級(jí)數(shù)學(xué)家。然后，卡爾進(jìn)入數(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)一年后，就對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，轉(zhuǎn)入法學(xué)院，很快又對(duì)法律失去了興趣。最后只好從事了辦事員的工作，因?yàn)檫@種工作既不用思考，也不用承擔(dān)責(zé)任。
          其實(shí)這事不僅國外有，也發(fā)生在中國孩子身上。上次看過一個(gè)報(bào)道，武漢的一個(gè)媽媽，為了孩子能贏在起跑線上，5歲之前陸續(xù)報(bào)了17個(gè)培訓(xùn)班，把小學(xué)二年級(jí)之前的課程都學(xué)完了。孩子每天花很多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。到了一年級(jí)，果然不負(fù)媽媽的期望，憑借著超前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)校名列前茅。但是令人大跌眼鏡的事，到了二年級(jí)之后，卻開始慢慢別其他學(xué)生超越，越來越落后，甚至淪為差生。
         更有甚者，如果給孩子過高的要求，還會(huì)給孩子帶來精神上、身體上的摧殘。如一位單親母親，帶著上中學(xué)年紀(jì)的女兒。這位母親說，自己對(duì)孩子要求的特別嚴(yán)，一直要求她在班級(jí)里，考試不許出前三名，孩子也真爭(zhēng)氣，一直保持在前三名，這讓在婚姻上失敗的母親，感覺到特別的自豪。結(jié)果，有一天，孩子突然不想學(xué)習(xí)了，誰也不知道這一切是怎么發(fā)生的，接著孩子開始出現(xiàn)抑郁的癥狀，只能在家里呆著，嚴(yán)重了甚至砸東西，說話很古怪。最后休學(xué)，去醫(yī)院看病，把醫(yī)生都給搞得頭大，到底這是抑郁還是精神分裂，北京的醫(yī)生最后都完全不知道怎么治療這個(gè)病了。
         家長(zhǎng)對(duì)孩子期望是對(duì)孩子的希望，也是對(duì)孩子的鞭策，家長(zhǎng)對(duì)孩子既要有高的期望，也要考慮孩子的實(shí)際情況。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就。之所以時(shí)常出現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子沖突，家長(zhǎng)對(duì)孩子酌行為不滿，輕者斥責(zé)，重者體罰，使孩子終日惶恐不安，除了缺少對(duì)孩子的愛心，恐怕也與家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高有關(guān)系。譬如要求小孩去做能力無法達(dá)到的事情，并且說：“都6歲了，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，不害羞嗎？”等等，甚至有時(shí)候小孩雖然做得相當(dāng)好，但從母親眼光看來，卻未能達(dá)到十全十美，于是忍不住地加以斥責(zé)。像這種完美主義者，不但自己做事要求完美，對(duì)孩子亦如此要求；但是小孩所作所為卻經(jīng)常無法滿足自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，因此，家長(zhǎng)便常強(qiáng)迫地要求許多無理的事情。所以，做事有板有眼的母親，她的小孩反而常會(huì)有“強(qiáng)烈恐懼失敗”、“興致低落”的傾向。
          孩子考上大學(xué)是一條出路，但這并是唯一的出路。對(duì)比國外，德國的教育制度中，從小學(xué)四年級(jí)就開始分流了，學(xué)生一到10歲就必須決定自己將來的就職方向。柏林設(shè)有中學(xué)畢業(yè)的就職班、高中畢業(yè)的學(xué)校、報(bào)考大學(xué)的學(xué)校，三種學(xué)?？梢匀我膺x擇一種。在許多國家，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，學(xué)校并不鼓勵(lì)為得高分而拼命學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為過重的負(fù)擔(dān)會(huì)抑制孩子活躍的思維，禁錮他們的創(chuàng)造情緒。在外界沒有壓力時(shí)，他們腦子中的豐富多彩的想象就會(huì)變成掌握知識(shí)的催化劑。
           當(dāng)前我們的很多家長(zhǎng)都是期望孩子不僅要考上大學(xué)，還要考上名牌大學(xué)。熱心學(xué)問當(dāng)然是好的，但是對(duì)選擇其他道路的孩子也不能另眼看待。作為家長(zhǎng)要尊重孩子自己的選擇，允許孩子依據(jù)自己的興趣和愿望上職業(yè)學(xué)校等。當(dāng)孩子可以學(xué)自己想學(xué)的東西，做自己想做的事情時(shí)，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就能夠發(fā)揮，想像力就容易得到激發(fā)，潛能就能夠得到釋放。所以當(dāng)孩子表現(xiàn)出某方面的興趣、愛好、才能時(shí)，應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，在培養(yǎng)興趣中孕育孩子的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，有家長(zhǎng)的愛作為前提，又適度確立對(duì)孩子的期望值，在家庭教育中充分鼓勵(lì)孩子的興趣、愛好，激發(fā)他們的潛能，定會(huì)提高家庭教育的有效性，成功性，引導(dǎo)孩子走向成才的道路。
 
編輯：傅友君